——读《要有光》有感

郑东新区蒲公英小学 殷婉璐

一、书光润心：在《要有光》中遇见教育本真

寒假静心品读《要有光》，书中关于温暖、坚守与点亮的文字，与我校“爱润教育”的办学理念、新学期“行中有光”的精神指引深深共鸣。我愈发明白，教育的光，从来不是高悬的烈日，而是藏在细微行动里的温柔星火——它以爱为火种，以润为方式，在日复一日的陪伴中，照亮每一颗童心的成长之路。

二、知微发光：在班级沃土中践行爱润初心

我所探索的“知微班级”带班方略，正是“爱润教育”与“行中有光”最微小、也最真切的落地。一年级的孩子初入校园，懵懂而敏感，他们的成长不在轰轰烈烈的口号里，而在一言一行的细微之处：

细微之处的尊重：一个肯定的眼神，一句迷茫时的鼓励，用细节传递温暖，让每个孩子都被看见、被珍视。

耐心陪伴的坚守：面对成长的缓慢，不急躁、不放弃，多一分辅导与等待，守护他们慢慢来的勇气。

严慈相济的智慧：坚守底线，用规则守护成长，用温柔化解叛逆，让“知微班级”成为有温度、有光亮、有安全感的成长天地。

三、乡野传光：在送课路上传递教育温度

如果说“知微班级”是我在一方教室里的微光守护，那么送课下乡的经历，便是让“爱润教育”的光走出校园，温暖更多远方童心的旅程。踏上乡村讲台时，孩子们眼里的渴望与羞涩，让我更加懂得，教育的爱不分地域，光亮不分远近。我带着“知微”的细致与“行中有光”的热忱，放下精致的教具，贴近他们的生活，用生动的语文课堂唤醒兴趣，用温柔的陪伴拉近距离，用真诚的鼓励点亮自信。那一刻我深刻体会，《要有光》的真谛、我校“爱润教育”的理念与“行中有光”的要求，在本质上高度契合：教育不是灌输，而是点燃；不是命令，而是浸润。

四、聚光成炬：在团队同行中续写教育华章

作为年级长，我更明白“爱润教育”与“行中有光”从来不是一人独行，而是一群人的微光成炬。我带着“知微”的带班经验与送课下乡的教育热忱，与年级组的老师们并肩同行，分享育人心得，研讨低年级教学方法，彼此温暖、彼此照亮，让“以爱润心、以行发光”的理念，贯穿在年级教育的每一处细节里。我们一起为孩子的进步欣喜，一起为教育的难题思索，用各自的微光，编织起守护低年级孩子成长的温暖星河。

五、执光前行：在未来路上做有温度的教育人

读《要有光》，践爱润行，做有光之人。未来的教育路上，我将始终以我校“爱润教育”为指引，以“行中有光”为标尺，坚守“知微班级”的初心，于细微处润童心，于行动中守光亮；带着送课下乡的热忱，把爱与光传递得更远、更宽。愿做一名执光者，以爱为润，静待花开，让每一个孩子都被温暖包裹，被光亮照耀，在爱与光中茁壮成长。

                 2026年3月2日