郑州市郑东新区蒲公英小学 张一纯

《要有光》这本书，与其说是一本教育理论著作，不如说是一位教育者的心灵独白。书中那些关于教育本质的思考、关于师生关系的探讨，都深深触动了我作为一名年轻老师的心弦。读完这本书，我更加坚信：教育不是简单的知识传授，而是用生命影响生命的过程，是用光照亮每一个年轻生命的过程。

一、初为人师的迷茫与困惑

记得刚接手班主任工作时，我满怀激情，却处处碰壁。班级里有个叫王子润的学生，成绩中等，性格内向，上课总是低着头，从不主动回答问题。我尝试过找他谈话，但他总是沉默以对。那段时间，我感到深深的挫败感，甚至开始怀疑自己是否适合当老师。

《要有光》中有一句话点醒了我：“教育不是改造，而是唤醒。”我开始反思自己的教育方式，是不是太过急于求成？是不是忽略了学生内心的真实需求？于是，我决定改变策略，不再一味地追问成绩，而是尝试走进孩子的世界。

二、用耐心倾听，用理解陪伴

我开始观察王子润，发现他其实很细心，每次值日都做得特别认真，教室的角落总是被他打扫得一尘不染。我抓住这个机会，在班会上表扬了他，并让他担任值日小组长。起初他有些犹豫，但在我的鼓励下，他接受了这个任务。

慢慢地，我发现王子润变了。他开始主动和同学交流，在卫生管理上表现出很强的责任心。有一次，学校组织大扫除，他主动帮助其他同学，直到所有工作完成才午休。那一刻，我看到了他眼中的光芒，那是被认可、被信任后的自信。

《要有光》中说：“每个孩子都是一颗种子，需要阳光和雨露，也需要时间和耐心。”王子润的转变让我深刻体会到，教育需要等待，需要给予学生成长的时间和空间。

三、用智慧引导，用爱感化

班级里还有一个叫许梓霖的学生，性格叛逆，经常迟到。很多老师都对他束手无策，认为他是“问题学生”。但我始终相信，每个孩子都有向善的一面。

我开始了解许梓霖的家庭情况，发现他父母离异，长期缺乏关爱。于是，我决定用爱去感化他。我经常找他聊天，不谈学习，只聊生活，聊他的兴趣爱好。慢慢地，他对我敞开了心扉。

有一次，他因为打架被叫到办公室，其他老师都主张严肃处理。但我没有批评他，而是问他：“你觉得自己这样做对吗？”他沉默了一会儿，说：“老师，我知道错了。”那一刻，我看到了他眼中的悔意。后来，我让他担任节能小卫士，帮助管理班级的多媒体以及灯具。他不仅改掉了自己的坏习惯，还帮助其他同学改正错误。诚如《要有光》中写道：“没有坏孩子，只有受伤的孩子。”这个孩子只是在行为上和别人有些许差异，但是整个心是好的，善良的。

四、用专业引领，用责任担当

作为年轻班主任，我深知自己还有很多不足。《要有光》让我明白，教育不仅需要爱心，更需要专业素养。班级管理是一门艺术，需要智慧和方法。我可以用班会课开展主题教育，用活动凝聚班级力量，用制度规范学生行为。我可以建立更细化的班级公约，让学生参与制定规则，培养他们的责任感和规则意识。

《要有光》中说：“教育是慢的艺术，需要静待花开。”我要学着不急不躁，用平和的心态面对学生的成长。每个学生都有自己的节奏，有的花开得早，有的花开得晚，但最终都会绽放。

五、用生命影响生命，用光照亮未来

教育是一场修行，是一场用生命影响生命的旅程。《要有光》让我更加坚定了自己的教育信念：要用爱去温暖每一个学生，用智慧去引导每一个学生，用责任去担当每一个学生的未来。

作为年轻班主任，我深知自己肩上的责任重大。每一个学生都是一个家庭的希望，都是祖国的未来。我要用我的光，去照亮他们的路，让他们在成长的道路上不迷茫、不彷徨。

《要有光》这本书，不仅给了我教育的方法，更给了我教育的信念。它让我明白，教育不是简单的职业，而是崇高的事业。它需要我们用生命去投入，用爱去浇灌，用责任去担当。

我相信，只要心中有光，就能照亮每一个年轻的生命。只要心中有爱，就能温暖每一个学生的心灵。教育之路漫长而艰辛，但我愿意用我的青春和热血，去书写属于我的教育故事，去点亮属于学生的光明未来。

 2026年3月2日